首先要正确对待阅读与写作的关系，阅读能力和写作能力是相辅相成的，阅读是吸收，重在为写作提供表达技巧和素材的积累；写作是表达，反过来会促进阅读理解能力的提高。首先说明，读书不是为了作文，但我们自然也希望学生通过阅读，提高写作能力。总而言之，阅读是取得作文言之有物的主要途径。

讲阅读在重方法的同时，也要培养学生的兴趣。

兴趣是学生积极主动阅读的基础，它能使学生产生积极的思维和学习的情趣，是发展智力的必要条件。我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。那么怎样才能让学生感受阅读的兴趣呢？我们可以从阅读形式的多样化入手，比如：

1、举办朗诵比赛，朗读可以激发学生的朗读兴趣和加深对文章的理解，经常开展诗文朗诵会，让学生在声情并茂的朗读中，感受阅读所带来的乐趣，同时也培养了良好的语感。

2、辩论赛，根据一篇文章或这是一本书籍，以辩论赛的形式让孩子们畅所欲言，阐述观点，既提高了学生的语言表达能力，又让学生在快乐又紧张地中体会到学习语文地快乐。与此同时，由于辩论赛的特殊性，学生们在课下一定会下功夫去深入地了解本场辩论赛的论点以及辩论内容的相关知识，拓宽了知识面。

3、将课文改编成剧本，让学生演一演，评一评。尤其是讲解小说类文章时，采用这种方式能让学生自主地去剖析文中人物的性格、情感、故事情节的发展、以及文章最后所要表达的思想感情。既活跃了课堂气氛，又提高了学生的自主学习能力。

以上列举了几个丰富语文课堂形式的例子，根据不同的教学内容，形式也有很多。但在这里需要强调的是，课堂形式新颖独特的背后，需要老师在课下安排和课堂组织上，下好足够的功夫，包括课下作业的布置、采取怎样的奖励机制去激励学生、怎样在有序地组织下让学生学到知识等等。课堂求新不是目的，实实在在地让学生有所收获才是根本。

虽然作文很有种类型，也有很多不同的写作手法，但是每一种其实都是存在着固有的规律的，学习作文其实和和学数学例题是一样的，老师讲了一个例题，这一类的题型基本上就可以迎刃而解了，作文也是如此，教师要引导学生学会观察作文的规律，总结出一套自己的东西，那么在写作文的时候就很轻松了。我举个例子，像写议论文的时候，只要抓住提出论点，举例子，总结论点这三个步骤，那么写作起来就很简单了，也不容易偏离题目。

写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。阅读是取得作文言之有物的主要途径，但是目前很多同学在作文素材运用上有误区，比如：

作文素材不是随心所欲地运用，而是要用心去有选择性寻找对自己有用的素材。作文素材地运用我总结了一下三个原则：求新、求巧、求合。求新指素材内容新颖，不雷同。求巧指作文素材地运用要巧妙，而不是不假思索照搬照抄。求合指与文章主旨相吻合，有突出主旨，表达观点的作用。只有这样，一篇别致新颖、匠心独运的文章才会脱颖而出。

写作有方法，无定法，任何一篇作文的讲解都绝不是仅仅代表了一篇文章的写法和思路，而是代表了一类文章，学生要做的是在教师讲解知识的基础上进行分析、综合、汇总，然后将所学知识迁移到其他文章中，举一反三地灵活运用。作文是学生平时积累、沉淀的结果，是一个人不同思维方式、不同人生价值的结果，它是综合素质的体现。在语文教学中要帮助学生建立学习语文的自信心，建立语文不难的自信心，用鼓励的方式和学生建立良好的师生关系，可以提高学生学习语文的动力。

希望我的回答能帮到你！如果对我的回答感兴趣可以关注我，我会经常回答关于小学语文教学和学习的问题，一起探讨交流，共同成长。