如果说一年级的孩子英语一点都听不懂，而作为家长只是看到“要不要上英语辅导班”，那你就大错特错了！因为你看到的问题只是“冰山一角”，我敢说这个孩子的语文、数学学习也好不到哪里去，综合表现比较靠后，你不要急着想上英语辅导班，而是要静下来、慢下来，客观评估孩子的综合学习能力再做周全打算。

从小的方面看，英语同语文一样，属于同一种“语言类”学科，学习方法基本类似，一二年级都基本是先靠灌输式的“死记硬背”知识点，后再考察学生的“听、说、读、写”四个方面的能力水平，也算是一种“语言表达沟通能力”。但由于诸多原因，孩子的语言发展极为不均衡，有的能主动表达口语流利，有的说话胆小害怕开口。而语言表达是一切学习的基础，语言表达能力的提高既能促进孩子智力的发展，又有助各门功课的学习，更有助于孩子个性的发展与心理健康。

从大的方面看，这实际是孩子没有达到“入学成熟水平”而导致的结果。在我国义务教育体制下，孩子的入学标准都是按“生理年龄”来划线的，都界定在6-7周岁，但我们往往忽视了孩子的心理年龄。由于儿童早期成长所处的家庭环境、父母教养方式、早期教育、幼儿园教学水平等差异，在遗传和环境的共同作用下，会使相同年龄儿童的生理成熟度和心理成熟度处在不同的发展状态，导致孩子们在进入小学时即存在着很大的差异，总有一些孩子的语言表达能力、思维理解能力等学习所需的基本能力参差不齐，于是就出现了一些“发育迟缓”起步比较慢的，他们多数的学习表现不佳，比如这个孩子英语一点听不懂，就是在幼儿园期间没有接受合适的语言训练，导致语言能力滞后，影响后期的学科学习。

进入小学了，孩子不光是英语问题，其他学习知识也在每天增加，孩子越到后面越累，家长也在焦虑。每个孩子的心智水平发展不一样，一旦孩子起跑失败即预示着后面都要拼命追赶，甚至一直被无情的甩在后面！如果你觉得孩子真的是跟不上的“缓慢陪读者”，加上现在疫情影响开学及复课后孩子学习状态不同，如果可行的话，我倒是建议家长能申请“留一级”，不能再让孩子消极的恶性循环，多点耐心和宽容，帮孩子恢复自尊和自信，多提升孩子的语言表达、数学思维、自我适应等综合学习能力，多等一年，循序渐进的帮孩子达成小目标，后面就会慢慢跟上。这才是根本，否则即使你现在头痛医头脚痛医脚，根本上改善不了，后面的问题也就更多，孩子也就只能靠辅导班拖着走了！

希望我的建议能引起重视三思，如有任何异议请留意沟通。