我是布点法的研究者，有缘回答你的问题。布点法认为“以自己的知与不知为参照来加工外界信息以便趋利避害”，根据这一原理来回答这个问题。

六年级的孩子爱上写作并能写上万字，这是典型的语言智力发达，应该鼓励、支持但合理引导，将来一定会成为一个优秀作家，韩寒就是一个好例子。问题是为什么支持？按照布点法的话语，这就需要补充一下相关已知才能加工外界信息 这些教学理论知识如下：

一、皮亚杰的认知发展理论，这个年龄段的孩子属于形式运思期，能做抽象思维，能按假设验证的科学法则解决问题，能按形式逻辑的法则思维问题。根据这一理论，孩子已经具备一定区分能力，能听懂大人担心学业的问题，所以合理引导很重要。

二、埃里克森的人格发展理论，这个年龄段孩子的发展危机是自我统合对角色混乱，像你孩子这种状况应该是发展顺利的心理特征：有了明确的自我观念与自我追寻的方向。根据这一理论应该鼓励一下孩子继续写作，如果强制性阻止则对孩子的人格发展不利 ，但强调合理分配时间，不要影响其它课业的学习，虽然这种孩子已经具备了超越普通孩子的自学能力。

三、知识学习的心理原理。家长担心的其它学业，从六年级开始，逐渐偏向程序性知识学习，如体能科与技艺科固然是程序性知识，数理化科的内容中也有相当成分的程序性知识，像数学的演算，物理化实验，都必须按一定程序进行，但任何程序性知识都包括部分陈述性知识，即先经语言陈述知识的内容，而后按程序运作达成学习的结果。

有了以上的补充知识，也就是有了足够的已知，我们可以给出答案就是支持孩子写作。具体怎样支持就是另一个问题，有缘再见。