初中语文不同于其它学科，它有固有的特点和属性。初中语文的教学要素广泛，结构层次多，是精神文明的象征，是美的升华。初中语文的教学内容中包含了古今中外的名人佳作，从各个方面和各个视角反映出了各个时代和各个名族的审美观念，其中的美学文化极其丰富，使美学得到了全面的体现。在语文教学中，要全方面提高学生的审美能力，加强学生的审美意识，积极引导学生善于发现生活中的美，加强对美的感受和体验机会，使学生具有发现美、欣赏美、创造美的能力。本文主要从当今语文教学过程中审美教育存在的问题和加强语文教学过程中审美教育的措施两方面进行论述。

1 当今语文教学过程中审美教育存在的问题

老师的教学过程和学生的学习过程是两个相互影响，相互促进的过程。在初中语文教学过程中，不仅要积极发挥老师的引导作用，而且还要切实地发挥出学生的主观能动性，使教与学过程相互促进。虽然审美教育在当今的初中语文课堂中在一定程度上已经取得了阶段性成果，但是还是存在着各种各样的问题，影响着审美教育的发展和审美教育在初中语文教学过程中有效的应用。为此，我们有必要对当今语文教学过程中审美教育存在的问题进行了解和分析，从而便于我们更好地去解决这些问题。

1.1 老师观念滞后

在初中语文的审美教育中，语文老师都能以审美的态度积极地帮助和引导学生去发现和欣赏诗歌、散文中的美。但是对于美学中的“丑”“荒诞”等美学形式很少让学生们接触。由于大部分老师的审美观念滞后，审美知识不充足，对学生进行的审美教育过于片面，使学生的审美能力不能达到全面提高，不能丰富学生的审美情感，语文课堂缺乏审美趣味，严重影响了审美教育的教学效果。

1.2 教材篇目过于杂乱

在初中语文教学对学生进行审美教育时，把语文教材当做审美对象，无论对老师还是学生来说都是最简便、最有效的。把语文的学习过程当成一种审美活动，使学生在进行语文学习的过程中，不仅要吸收语文知识点，提高语文的学习成绩，而且还要加强自身的审美能力和审美素养，从而提高自身的审美水平。然而，当今的语文教材中篇目繁多，过于杂乱，虽然使学生对于审美有了更广泛的了解，但是使学生对于审美不能深入了解。为此，合理的安排教材篇目，科学分配审美教育内容，是尤为重要的。

1.3 教学内容不合理

长期以来，初中语文的教学内容都是语言知识，目的是提高学生的语文成绩。随着教育事业的改革，审美教育与语文教学密切相关。由于教学内容的不合理，理论不能很好地和实际进行关联，使审美教育一直得不到有效地发展。虽然老师加强了学生的情感体验，但是对于教学内容没有进行合理地规划，教学目标也不明确，使学生只是增加了情感体验机会，而审美能力却一直得不到提高。因此，合理安排教学内容，使理论与实践相结合是重中之重。

1.4 教学目标和教学模式不合理

在当今的语文教学过程中，一味地追求学生的学习成绩，使学习成绩成为了评价学生的唯一标准，导致学生在语文的学习过程中没有注重提高自身的审美素质和审美能力。另外，在当今初中语文教学过程中，老师只是一味地对学生进行硬性灌输，还是遵循以老师为主的的教学模式，使学生在语文学习过程中只是单纯地学习语文知识点，忽视了其中的美学，严重影响了学生丰富情感的培养，这种僵化的教学模式打消了学生的学习积极性，降低了学生对语文的兴趣，不利于学生的学习发展。

1.5 学生自身的审美能力有待加强

在当今初中语文教学过程中，由于缺乏对学生的审美教育，再加上网络上不良读物的增多，严重影响了学生的审美能力。初中学生心理还不成熟，人生观和价值观以及世界观都还没有成形，虽然其有区分“美”和“丑”的能力，但是对于更深层次的“真”善“美”还没有切实地理解，审美能力还没有达到一定的水平。因此，加强学生自身的审美能力尤为重要。

2 加强语文教学过程中审美教育的措施

为了切实地提高初中学生的审美能力，增强初中学生的审美素质，在今后的初中语文教学过程中，对学生加强审美教育是重中之重。为此，我们有必要对加强语文教学过程中审美教育的措施进行探究。

2.1 利用名篇佳作进行审美教育

在名篇佳作的字里行间，都散发着美学气息，学生通过名篇佳作受到美学熏陶，增加美学想象力，名篇佳作是对学生进行审美教育最简便，也是最有效的载体。学生通过对名篇佳作的欣赏，发掘其中的美学信息，从而丰富自身的情感，提高自身的审美能力。

初中语文老师王老师，在讲解苏教版七年级上册的第一单元“亲近文学”课程时，选取教材中的第二篇文章巴金的繁星来对学生进行审美教育。首先，王老师让同学们自由的，有感情的对文章进行朗读，使学生充分体会文章字里行间的韵律美。其次，王老师积极引导学生们找出文章中的关键词和主旨句，以便于学生更好地对文章结构进行把握，充分理解文章主旨。最后王老师对学生进行情感诱导，为学生讲解作者思想和创作心理，帮助学生理解文章，使学生深入地体会作者的情感，从而切实地提高学生审美能力。

2.2 深入挖掘老师自身的审美元素

老师自身的审美情趣是影响学生审美能力的关键。由于学生对老师的尊敬，再加上老师庄严的形象，所以老师的一言一行都对学生的行为起着教育作用。老师自身的专业素养、敏锐的眼光、渊博的知识、高水平的教学能力、良好的自我修养等等，都是对学生进行审美教育的元素。为此，加强老师言行举止中的美，对于提高学生审美能力起到了很好地促进作用，今后老师要发挥好模范带头作用。

3 总结

对学生进行审美教育，是当今教育事业的重点，也是时代的要求。为了切实地提高初中学生的审美能力，加强初中学生的审美素养，积极地对学生进行审美教育是重中之重。虽然审美教育在一定程度上已经取得了阶段性成果，但是还是存在着各种各样的问题，为此，在今后的初中语文教学过程中，对审美教育还需不断地进行探索和创新，从而完善审美教育措施，使学生的审美能力得到切实地提高，并且促进学生语文成绩的提高。加强学生初中阶段的审美教育，培养学生健康独立的人格，对于学生今后的发展有着不可忽视的重要作用，也为学生今后走入社会奠定了基础。